Aprendizaje basado en problemas (ABP)

 Pasito a pasito

      Un recorrido por mis experiencias de aprendizaje

• Breve resumen del proceso

Definitivamente el comienzo, la primera semana de actividades, fue la etapa más desafiante. Ubicarnos en la elaboración del informe, plantear objetivos, estrategias de solución y familiarizarnos con el problema fue una breve odisea a prueba y error.

Identificar las necesidades individuales de la información a explorar fue todo un reto. Pero una vez asimilada la estrategia de solución a desarrollar, el estudio individual resultó sencillo (aunque trabajoso) y de ahí en más, viento en popa gracias al intercambio y al apoyo del grupo. 

Las estrategias de comunicación y discusión se definieron rápidamente y sin inconvenientes. Pero sucedió durante todo el recorrido que explorar herramientas y plasmar las experiencias y datos sin dejar de tener presentes los objetivos, el “para qué” y el “cuándo”, fue más complejo de lo que esperaba. Etapa 2 superada y 3 en proceso de finalización. ¡Valor!

• (¡Ya casi!) final feliz

Mientras remo la etapa 3, me encuentro explorando las herramientas de las producciones de los otros grupos de mi varietal, y voy a necesitar varios días más para terminar de hacerlo. Pero por lo pronto, puedo decir que me han resultado amigables y prácticas todas las formas de agrupamiento y organización.  Practiquísimo y visualmente claro el grupo Uvas, super prolijos y con muchas propuestas mis compañeros de MasTICando, y Sommelier, original y específico. Dejé mis comentarios más extendidos en el Padlet. 

Grupo Uvas-Bloom Matic: como expresaron, tiene una presentación “de lujo”. Han logrado sintetizar en una sola imagen las herramientas en una agrupación muy clara y sencilla. El cuadro de doble entrada resulta muy práctico a la hora de orientarnos para buscar lo que necesitemos, de acuerdo al objetivo pedagógico y al nivel de aprendizaje en que estemos trabajando. Incluso deja lugar para completar el cuadro a futuro con nuevas herramientas que se puedan explorar. Luego, presenta una descripción breve y concisa de cada herramienta, aunque no guía en cuanto al modo de utilización de las herramientas; no hay enlaces a tutoriales. Sí es muy positivo que muestre ejemplos para su utilización y sugiera actividades con conexión y sin conexión a internet.

Grupo Sommelier- Desarrollo de capacidades mediante las TIC: para comenzar, la introducción da una breve explicación que deja bien en claro de qué se trata la propuesta que estamos por navegar. El índice en general se presenta como un apartado visualmente organizado y amigable. Respecto a la presentación de las herramientas, me resultó realmente muy útil el botón con el enlace a la página para su descarga, además del tutorial y la información adicional. Es interesante que agregue aplicaciones alternativas o similares y que advierta qué recursos necesitamos para poder incorporarlas a nuestra planificación. Brinda mucha información práctica de manera concisa, lo que lo convierte en un objeto muy completo, y además es visualmente atractivo.

Grupo MasTICando-Propuestas educativas mediadas con TIC: La presentación luce muy dinámica y prolija desde el principio y durante todo su recorrido. El diseño y la disposición de la información en cada “diapositiva” es visualmente organizada y atractiva. Destaco el enlace a la página que explica la Taxonomía de Bloom en la que se basa el recorrido, información que se ha obviado en otros objetos. La información de cada herramienta es muy completa y se utilizan muchos atajos que las enriquecen. Por ejemplo, hay enlaces directos a las páginas oficiales de los recursos propuestos y otros similares, ya sea para descargar o crear una cuenta. Por último, las herramientas que presentan son diversas; a la mayoría de ellas nunca las había utilizado.

En definitiva, aprendí de todos los trabajos y me encontré con varias herramientas que no conocía. ¡Demás está decir que ya mismo las estoy utilizando! Todos exponen sus fortalezas y hacen sus aportes con un toque peculiar, es curioso cómo cada trabajo evidencia una identidad grupal. ¡Y denotan mucha dedicación! Así que un aplauso a todos. 

Respecto al nuestro, noto que el diseño de la presentación es algo más informal (¡nos gustó así!) y la distribución de las herramientas no se basa en la taxonomía de Bloom. Además, creo (digo, porque todavía estoy en fase de análisis y autocríticas) que en general, hemos logrado adquirir las competencias planteadas.

Les dejo una breve muestra de tres herramientas que estoy utilizando en este momento (¡y aprovechando al máximo!). Realmente han llegado a mi vida profesional en el momento justo, ayudándome a solucionar problemas puntuales que habían surgido en esta modalidad exclusivamente virtual.

 También utilizo mucho SoundCloud y Padlet para interactuar con mis alumnos. En el caso de SoundCloud, dejo grabadas devoluciones, consignas o aclaraciones, por lo que utilizo esta herramienta en todos los momentos de la clase. En cambio, el muro en Padlet está siéndome de mucha ayuda para que los alumnos puedan colgar sus dudas, incluso aquellos más tímidos pueden ingresar como anónimos. Ellos tienen 12-13 años, y este aspecto me ha resultado particularmente útil con quienes son más tímidos a la ahora de exponerse públicamente ante su curso o interactuar para hacer consultas de manera colaborativa.

Comparto uno de los audios a mis alumnos de secundario en SoundCloud: 

Consideraciones generales sobre el tema

Y les presento una foto de nuestro "muro de las dudas": 

• Trabajo en grupo

Si bien estos procesos mencionados y sus resultados fueron un éxito, debo reconocer que fue gracias a mis compañeras de equipo. La cohesión del grupo y el compromiso individual fueron las bases para poder lograr el objetivo definido en el informe. Trabajar en estas condiciones me llenó de satisfacción. 

El trabajo equitativo y a la par con todas las compañeras del grupo fue increíblemente dinámico. La solidaridad, la responsabilidad, el compromiso y la motivación constante caracterizaron el trabajo durante estas semanas. Aprendí algo distinto de cada una, ya que la organización y el intercambio de saberes fue enriquecedor gracias a la gran fluidez de la comunicación.

Y no se agranden ExploraDoras, pero en la encuesta confesé que experimenté “que es posible formar parte de un equipo de trabajo realmente colaborativo, en el que pueda confiar y apoyarme con garantías”…y que pude “disfrutar la actividad aprendiendo, por más abrumadores y complejos que sean los tiempos y las consignas”.

¡He aquí mi pequeño e-homenaje y agradecimiento público para ustedes, AuténTICas exploraDoras! 😀

Un recuerdo de nuestros logros

• Reflexión final

Los descubrimientos relevantes fueron muchos. Pero básicamente se trató sobre descubrir el potencial del trabajo colaborativo con colegas a través de herramientas diseñadas para este fin (más en este contexto donde se ha ampliado su oferta de acceso y disponibilidad). La cantidad de herramientas descubiertas que puedo utilizar en el aula de manera física o virtual es enorme, y lo bueno es que el camino por recorrer explorando es infinito.

En cuanto a la aplicación del ABP, me resulta interesante e innovador poder aplicar en el aula un aprendizaje que promueva la autonomía el pensamiento crítico, sobre todo. Estoy convencida de que resulta necesario asumir hoy en día la enseñanza desde un cambio de paradigma que fomente el trabajo en equipo y la toma de decisiones en relación a situaciones reales, entre otros aspectos importantes. 

Siento mucha satisfacción; estoy feliz por todo lo valioso que me queda de esta experiencia, intensa y muy productiva. Gracias a todos por hacerlo posible.

¡Hasta la próxima y a no aflojar, que seguimos en camino!  :)